亚博ag官网

診改(gai)動態
當前位置: 亚博ag官网 >> 診改動態 >> 診改動態 >> 正文

教育部等九部門關于印發《職業教育提質培優行動計劃(2020—2023年)》的通知

發布日期: 2020-10-20    點擊:

教育(yu)部等九部門關(guan)于(yu)印發《職業教育(yu)提(ti)質(zhi)培優行動計劃(hua)(2020—2023年)》的通知(zhi)
教(jiao)職成〔2020〕7號

各省、自(zi)(zi)治區、直轄(xia)市(shi)教(jiao)育廳(ting)(教(jiao)委(wei))、發展(zhan)改革委(wei)、工業(ye)和信息(xi)化主管(guan)部門、財(cai)政(zheng)廳(ting)(局)、人力(li)資(zi)源(yuan)社會(hui)保(bao)障(zhang)廳(ting)(局)、農業(ye)農村(農牧)廳(ting)(局、委(wei))、國(guo)資(zi)委(wei)、扶貧(pin)辦(ban),新疆生(sheng)產建設兵團亚博ag官网、發展(zhan)改革委(wei)、工業(ye)和信息(xi)化局、財(cai)政(zheng)局、人力(li)資(zi)源(yuan)社會(hui)保(bao)障(zhang)局、農業(ye)農村局、國(guo)資(zi)委(wei)、扶貧(pin)辦(ban),國(guo)家稅務總(zong)局各省、自(zi)(zi)治區、直轄(xia)市(shi)、計劃單列市(shi)稅務局,有關單位:

現將《職業教育提質培優行(xing)動(dong)計劃(hua)(2020—2023年)》印發給你們,請結合實際(ji),加強協(xie)同配(pei)合,認真貫(guan)徹執行(xing)。

教育部 國家發展改革委 工業和信息化部
財政部 人力資源社會保障部 農業農村部
國務院國資委 國家稅務總局 國務院扶貧辦
2020年9月16日

職業教育提質培優行動計劃
(2020—2023年(nian))

為(wei)貫(guan)徹(che)落實(shi)《國(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改革實(shi)施方案》,辦好公平有質(zhi)量、類型特(te)色突出的職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu),提(ti)質(zhi)培優、增值賦能、以質(zhi)圖(tu)強(qiang),加(jia)快推(tui)進職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)現(xian)代化,更好地支撐我國(guo)經(jing)濟社會持續健康發展(zhan),特(te)制定(ding)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)提(ti)質(zhi)培優行動(dong)計(ji)劃(2020—2023年)(以下(xia)簡稱“行動(dong)計(ji)劃”)。

一、總體要求

(一)指導思想

以習近平新時代(dai)中國(guo)特色(se)(se)社會主義思想為指(zhi)導,貫徹黨的(de)(de)(de)(de)十九大(da)和十九屆二中、三(san)中、四中全會精神,牢固樹立新發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)理念(nian),落(luo)實高度重視(shi)、加快發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)工作方(fang)針(zhen),堅持(chi)服務(wu)高質量(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、促(cu)進(jin)高水平就業的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)方(fang)向(xiang),堅持(chi)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育與普通教(jiao)(jiao)(jiao)育不同(tong)類型、同(tong)等重要的(de)(de)(de)(de)戰略定位,著(zhu)力夯實基礎(chu)、補齊短板,著(zhu)力深化(hua)改(gai)革、激發(fa)(fa)活力,加快構建縱向(xiang)貫通、橫向(xiang)融通的(de)(de)(de)(de)中國(guo)特色(se)(se)現代(dai)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育體系,大(da)幅提(ti)升新時代(dai)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育現代(dai)化(hua)水平和服務(wu)能(neng)(neng)力,為促(cu)進(jin)經濟社會持(chi)續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和提(ti)高國(guo)家競爭力提(ti)供多層次高質量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)技術技能(neng)(neng)人才支撐。

(二)主要目標

通過建設,職(zhi)業教(jiao)育與(yu)經濟社會發展需求對接更(geng)加(jia)(jia)(jia)緊密、同人民群眾期待(dai)更(geng)加(jia)(jia)(jia)契(qi)合、同我(wo)國綜合國力和國際地位(wei)更(geng)加(jia)(jia)(jia)匹配,中國特色現(xian)代職(zhi)業教(jiao)育體(ti)系(xi)更(geng)加(jia)(jia)(jia)完備(bei)、制(zhi)度更(geng)加(jia)(jia)(jia)健全、標準更(geng)加(jia)(jia)(jia)完善、條件更(geng)加(jia)(jia)(jia)充(chong)足、評價更(geng)加(jia)(jia)(jia)科學(xue)。

——職(zhi)業(ye)教育發(fa)展制度基本健全,職(zhi)業(ye)學校(xiao)層次(ci)結構(gou)合理,分類考試招(zhao)生成為高(gao)職(zhi)學校(xiao)招(zhao)生的主渠道,職(zhi)業(ye)教育國家“學分銀行(xing)(xing)”投入運行(xing)(xing)。

——國務院有關部門協同(tong)配合、地方落實主責(ze)的職(zhi)業(ye)教(jiao)育工作機制(zhi)更加順(shun)暢,政府(fu)行業(ye)企業(ye)學(xue)校職(zhi)責(ze)清晰、同(tong)向發力,政府(fu)統籌管理、社(she)會多元辦學(xue)格局(ju)更加穩固。

——職(zhi)業教(jiao)育(yu)與普通教(jiao)育(yu)規模大體相當、相互融(rong)通,職(zhi)業學(xue)校辦學(xue)定位清(qing)晰,專業設置(zhi)和(he)人才供給結構不(bu)斷優化,每年向社(she)會輸送數以千萬(wan)計的高(gao)質量(liang)技術技能人才。

——國家、省、校三級職(zhi)(zhi)(zhi)業教育標(biao)準體(ti)系逐步(bu)完善,職(zhi)(zhi)(zhi)業學(xue)校教學(xue)條件(jian)基本達標(biao),評價體(ti)系更具職(zhi)(zhi)(zhi)教特色,教師、教材、教法改革全(quan)面(mian)深化(hua)。

——職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)辦學(xue)水(shui)平、人(ren)才(cai)培養(yang)質(zhi)量和就業(ye)質(zhi)量整體提升,職(zhi)業(ye)教育的吸引力和社會認可度大(da)幅提高,有效(xiao)支撐地方經濟社會發展和國家重大(da)戰(zhan)略(lve)。

(三)基本原則

——育(yu)(yu)人為本,質量(liang)為先。加強黨對(dui)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)的全面領導,推(tui)進新時代職業(ye)學校思(si)想政治工作(zuo)改革創新。深化產(chan)教(jiao)(jiao)融合、校企合作(zuo),強化工學結合、知行(xing)合一,健(jian)全德(de)技(ji)并(bing)修育(yu)(yu)人機(ji)制,完(wan)善多(duo)元共治的質量(liang)保證(zheng)機(ji)制,推(tui)進職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質量(liang)發展。

——固本(ben)強基,綜合改革(ge)(ge)。聚焦薄弱環節,著力補(bu)短板、強弱項,夯(hang)實職業(ye)教育(yu)發(fa)展(zhan)基礎。系統推進體(ti)(ti)制機制、教育(yu)教學(xue)、評價體(ti)(ti)系改革(ge)(ge),為職業(ye)教育(yu)發(fa)展(zhan)注入新動(dong)力,激發(fa)職業(ye)學(xue)校辦(ban)學(xue)活力。

——標準先行,試點(dian)突破。健全國家、省、校三(san)級標準體(ti)系,完善標準落地(di)的工作機制。以打造(zao)創(chuang)新發展高地(di)為(wei)抓(zhua)手(shou),推進關鍵改革,突破瓶頸制約,打造(zao)一批職業教育(yu)(yu)優(you)質資源和品牌,帶動職業教育(yu)(yu)大改革大發展。

——地方主責,協(xie)同推進(jin)。構建政府(fu)行(xing)(xing)業企業學(xue)校協(xie)同推進(jin)職業教育高質量發展的新機制,強化(hua)省級政府(fu)統籌,加(jia)強計劃(hua)執行(xing)(xing)的過程管理(li)、檢查驗收和(he)結果(guo)應用,確保各項改革措施取(qu)得實效。

二、重點任務

(一(yi))落(luo)實立德樹人根本任務(wu)

1.推動習近平新時代(dai)中國特色社(she)會(hui)主(zhu)義思想進教材進課堂進頭腦

以習(xi)近(jin)平新時(shi)代中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色(se)社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)思(si)想(xiang)特別是(shi)習(xi)近(jin)平總書(shu)記關于(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)論(lun)述(shu)武裝頭腦(nao)、指導(dao)實(shi)踐、推(tui)(tui)動工作。推(tui)(tui)進理想(xiang)信(xin)念(nian)教(jiao)(jiao)育(yu)常態化、制度(du)化,落實(shi)《新時(shi)代愛國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)義(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)施(shi)綱(gang)要(yao)》和《新時(shi)代公民道德(de)建(jian)(jian)設(she)綱(gang)要(yao)》,加(jia)強黨史、新中(zhong)國(guo)(guo)(guo)史、改(gai)革開放史、社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)發展(zhan)史教(jiao)(jiao)育(yu)和愛國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)義(yi)、集體(ti)(ti)(ti)主(zhu)(zhu)義(yi)、社(she)會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)。將勞(lao)動教(jiao)(jiao)育(yu)納入(ru)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)方案(an),設(she)立勞(lao)動教(jiao)(jiao)育(yu)必修課程,統籌(chou)勤工儉學(xue)(xue)、實(shi)習(xi)實(shi)訓(xun)、社(she)會(hui)實(shi)踐、志愿服務等(deng)環節系(xi)統開展(zhan)勞(lao)動教(jiao)(jiao)育(yu)。加(jia)強職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)、職(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)(yang)、職(zhi)業(ye)(ye)行為習(xi)慣培(pei)養(yang)(yang),職(zhi)業(ye)(ye)精(jing)神、工匠精(jing)神、勞(lao)模精(jing)神等(deng)專(zhuan)題教(jiao)(jiao)育(yu)不少于(yu)16學(xue)(xue)時(shi)。加(jia)強藝(yi)術類公共基(ji)礎必修課程建(jian)(jian)設(she),強化實(shi)踐體(ti)(ti)(ti)驗,促進學(xue)(xue)生全面發展(zhan)。加(jia)強職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)研究,加(jia)快構建(jian)(jian)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色(se)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)思(si)想(xiang)體(ti)(ti)(ti)系(xi)、話語體(ti)(ti)(ti)系(xi)、政策體(ti)(ti)(ti)系(xi)和實(shi)踐體(ti)(ti)(ti)系(xi)。

2.構建(jian)職業教育(yu)“三全育(yu)人(ren)”新格局

加強(qiang)(qiang)黨委(wei)對學(xue)(xue)校(xiao)思想(xiang)政(zheng)治工(gong)(gong)作的全(quan)(quan)(quan)面(mian)領(ling)導(dao)(dao),落實全(quan)(quan)(quan)員全(quan)(quan)(quan)過程(cheng)全(quan)(quan)(quan)方(fang)位育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren),引(yin)(yin)導(dao)(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)全(quan)(quan)(quan)面(mian)統籌各領(ling)域、各環節、各方(fang)面(mian)的育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)資(zi)源和(he)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)力(li)(li)量,教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)引(yin)(yin)導(dao)(dao)青年學(xue)(xue)生增強(qiang)(qiang)愛黨愛國(guo)意識,聽黨話、跟(gen)黨走。引(yin)(yin)導(dao)(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)課教(jiao)師(shi)加強(qiang)(qiang)課程(cheng)思政(zheng)建(jian)(jian)(jian)設(she),將思政(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)全(quan)(quan)(quan)面(mian)融入人(ren)(ren)才培(pei)養方(fang)案和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)。構(gou)建(jian)(jian)(jian)省校(xiao)兩級(ji)培(pei)訓體(ti)系(xi),建(jian)(jian)(jian)立輔(fu)導(dao)(dao)員職(zhi)(zhi)(zhi)務職(zhi)(zhi)(zhi)級(ji)“雙線”晉升通(tong)道(dao)(dao),推動輔(fu)導(dao)(dao)員專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)化(hua)發展。加強(qiang)(qiang)中職(zhi)(zhi)(zhi)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作隊伍(wu)建(jian)(jian)(jian)設(she),辦好中職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)班主任(ren)業(ye)(ye)務能力(li)(li)比賽(sai)。鼓勵從(cong)企業(ye)(ye)中聘(pin)請勞動模范(fan)、技術能手、大(da)國(guo)工(gong)(gong)匠、道(dao)(dao)德(de)(de)楷模擔任(ren)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)導(dao)(dao)師(shi),建(jian)(jian)(jian)設(she)一支(zhi)閱歷豐富、有親(qin)和(he)力(li)(li)、身正為(wei)范(fan)的兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作隊伍(wu)。將黨建(jian)(jian)(jian)和(he)思想(xiang)政(zheng)治工(gong)(gong)作評價(jia)(jia)指(zhi)標(biao)全(quan)(quan)(quan)面(mian)納入學(xue)(xue)校(xiao)事(shi)業(ye)(ye)發展規劃(hua)、專(zhuan)業(ye)(ye)質(zhi)量評價(jia)(jia)、人(ren)(ren)才項(xiang)目(mu)評審、教(jiao)學(xue)(xue)科研成果評估等。到2023年,培(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)200所左右(you)“三全(quan)(quan)(quan)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”典(dian)型學(xue)(xue)校(xiao),培(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)遴選(xuan)100個(ge)左右(you)名班主任(ren)工(gong)(gong)作室,遴選(xuan)100個(ge)左右(you)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)特(te)色案例。

3.創新職業學校思想政治(zhi)教育模式

加強中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)、語文、歷史(shi)和高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)思(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)理論課(ke)(ke)課(ke)(ke)程(cheng)建設,開足開齊開好(hao)必修(xiu)(xiu)課(ke)(ke)程(cheng),按(an)照(zhao)(zhao)規定選(xuan)用國(guo)家統編教(jiao)(jiao)(jiao)材。高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)應當(dang)根(gen)據全日制在校(xiao)(xiao)(xiao)生總數,嚴格按(an)照(zhao)(zhao)師(shi)(shi)生比不低于1:350的比例核(he)定專職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗位,中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)要加大專職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)配備(bei)力度。實施職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)黨建和思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)工作能力提升(sheng)計劃(hua),開展德育(yu)(yu)管理人(ren)員(yuan)、專職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓。改革思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)考核(he)辦法,將政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)素質作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)考核(he)第(di)一標準。遵循職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生認知規律,開發(fa)遴(lin)選(xuan)學(xue)(xue)生喜聞樂(le)見的課(ke)(ke)程(cheng)資源,因地制宜(yi)實施情(qing)景式、案例式、活動式等教(jiao)(jiao)(jiao)法,建設學(xue)(xue)生真心喜愛、終生受(shou)益、體(ti)現職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特(te)(te)點的思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)程(cheng)。持續開展職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)“文明風采”系列(lie)活動。充分(fen)挖掘和利用地方、企業德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源,鼓勵(li)引(yin)導(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)企共建德育(yu)(yu)實踐基(ji)地。到2023年,培(pei)(pei)訓10000名左(zuo)右(you)(you)(you)德育(yu)(yu)骨干(gan)管理人(ren)員(yuan)、思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)專任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi),遴(lin)選(xuan)100個左(zuo)右(you)(you)(you)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)研修(xiu)(xiu)基(ji)地,分(fen)級培(pei)(pei)育(yu)(yu)遴(lin)選(xuan)1000個左(zuo)右(you)(you)(you)思(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創新(xin)團隊、10000個左(zuo)右(you)(you)(you)思(si)(si)想政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)治(zhi)課(ke)(ke)示范課(ke)(ke)堂(tang)、10000個左(zuo)右(you)(you)(you)具有職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特(te)(te)點的課(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)案例。

(二)推進職業教育協調發展

4.強化(hua)中(zhong)職教育的(de)基礎性作用

把發展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作為(wei)普(pu)及(ji)高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階段教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和建(jian)設中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國特(te)色現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)的重要基礎,保持高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階段教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)職(zhi)普(pu)比(bi)大體相當。系(xi)統設計中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)考(kao)試招生辦(ban)法,使絕大多(duo)數城鄉(xiang)新增勞動力接受高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)階段教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。全面(mian)核查中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)基本辦(ban)學(xue)條(tiao)件(jian),整合“空、小、散、弱(ruo)”學(xue)校(xiao)(xiao),優(you)(you)化中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)布局。結合實際,鼓勵各地(di)將(jiang)政(zheng)府(fu)投(tou)入的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源統一(yi)納入中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)(含技工(gong)學(xue)校(xiao)(xiao)、縣(xian)級(ji)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心等(deng))調配使用,提高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)效(xiao)益。支持集中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)連(lian)片特(te)困地(di)區每(mei)個地(di)市原則上至(zhi)少(shao)建(jian)好辦(ban)好1所(suo)符合當地(di)經濟社會發展(zhan)需要的中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)。建(jian)立普(pu)通(tong)高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)和中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)合作機(ji)制(zhi),探索課程互選(xuan)、學(xue)分互認、資(zi)源互通(tong),支持有條(tiao)件(jian)的普(pu)通(tong)高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)舉辦(ban)綜合高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。加大“三區三州”等(deng)深度貧困地(di)區的普(pu)職(zhi)融(rong)通(tong)力度,發揮職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)促進義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“控輟(chuo)保學(xue)”作用。到(dao)2023年,中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)條(tiao)件(jian)基本達標(biao),遴選(xuan)1000所(suo)左(zuo)右(you)優(you)(you)質(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)和3000個左(zuo)右(you)優(you)(you)質(zhi)專業(ye)(ye)(ye)、300所(suo)左(zuo)右(you)優(you)(you)質(zhi)技工(gong)學(xue)校(xiao)(xiao)和300個左(zuo)右(you)優(you)(you)質(zhi)專業(ye)(ye)(ye)。

5.鞏固專科高職(zhi)教育(yu)的主體(ti)地(di)位

把發(fa)展(zhan)專科(ke)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)作為(wei)優(you)化高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)結構和(he)(he)培(pei)養(yang)(yang)大國(guo)工(gong)匠、能工(gong)巧(qiao)匠的(de)(de)重(zhong)要方式,輸送區域發(fa)展(zhan)急(ji)需的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)素質(zhi)技(ji)術(shu)技(ji)能人才。不限制(zhi)專科(ke)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學校(xiao)招收中職(zhi)(zhi)畢業生的(de)(de)比例,適度擴(kuo)大專升本招生計劃(hua),為(wei)部分(fen)有意(yi)愿(yuan)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(專科(ke))畢業生提(ti)供繼續深(shen)造的(de)(de)機會。推動各(ge)地落實職(zhi)(zhi)業學校(xiao)畢業生在落戶、就業、參加(jia)(jia)機關事業單位招聘、職(zhi)(zhi)稱評審、職(zhi)(zhi)級晉(jin)升等(deng)方面與普通(tong)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)畢業生享受同等(deng)待遇。扎(zha)實推進中國(guo)特色高(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)平(ping)(ping)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學校(xiao)和(he)(he)專業建設計劃(hua),加(jia)(jia)強績(ji)效考核與評價,建成(cheng)一(yi)批高(gao)(gao)(gao)(gao)技(ji)能人才培(pei)養(yang)(yang)培(pei)訓基地和(he)(he)技(ji)術(shu)技(ji)能創新平(ping)(ping)臺(tai)。探索(suo)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)專業認證(zheng)。推進專科(ke)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學校(xiao)高(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan),遴選300所左右省域高(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)平(ping)(ping)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)學校(xiao)和(he)(he)600個左右高(gao)(gao)(gao)(gao)水(shui)平(ping)(ping)專業群(qun)。

6.穩步發展高層次職業教育

把發展本(ben)(ben)科(ke)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)作為(wei)完善現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)系的關鍵一環,培(pei)養(yang)高(gao)素質創新型技術技能人才(cai),暢通(tong)(tong)技術技能人才(cai)成長(chang)通(tong)(tong)道。穩步(bu)推進(jin)本(ben)(ben)科(ke)層次職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)試點,支持符合條(tiao)件(jian)的中國特色高(gao)水平高(gao)職(zhi)學(xue)校建設(she)單位試辦職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)本(ben)(ben)科(ke)專業(ye)(ye)(ye)。推動具備條(tiao)件(jian)的普通(tong)(tong)本(ben)(ben)科(ke)高(gao)校向應用(yong)(yong)型轉變。根據產(chan)業(ye)(ye)(ye)需要和(he)行業(ye)(ye)(ye)特點,適度擴大專業(ye)(ye)(ye)學(xue)位碩士(shi)、博士(shi)培(pei)養(yang)規模,推動各地發展以職(zhi)業(ye)(ye)(ye)需求為(wei)導向、以實踐能力培(pei)養(yang)為(wei)重點、以產(chan)學(xue)研用(yong)(yong)結合為(wei)途徑的專業(ye)(ye)(ye)學(xue)位研究(jiu)生培(pei)養(yang)模式。

(三(san))完善(shan)服務全民終身學習(xi)的制度(du)體系

7.健全服務全民(min)終身(shen)學習的職業教育(yu)制度

推進國家資歷(li)框(kuang)架建(jian)設,建(jian)立各級各類教育培訓學(xue)(xue)(xue)習成果認(ren)定、積累(lei)(lei)和(he)(he)轉換機制(zhi)。加(jia)快(kuai)建(jian)設職業教育國家“學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)銀行”,制(zhi)定學(xue)(xue)(xue)時(shi)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)記錄規則(ze),引導在校學(xue)(xue)(xue)生和(he)(he)社會學(xue)(xue)(xue)習者(zhe)建(jian)立職業教育個人學(xue)(xue)(xue)習賬號,存儲、積累(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)習成果和(he)(he)技能財富。支(zhi)持學(xue)(xue)(xue)校按(an)照(zhao)相(xiang)關規則(ze)研制(zhi)具體(ti)的學(xue)(xue)(xue)習成果轉換辦(ban)法,按(an)程(cheng)序受(shou)理(li)學(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)兌換申請,符合條(tiao)件的學(xue)(xue)(xue)生可免修部分(fen)(fen)課程(cheng)或模塊。支(zhi)持國家開(kai)放(fang)大學(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)創(chuang)新發展,著力提高辦(ban)學(xue)(xue)(xue)質量和(he)(he)水平(ping),服務(wu)全(quan)民終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習體(ti)系(xi)建(jian)設。

8.推動學(xue)歷教育與職業培訓(xun)并舉并重

落實(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)并舉實(shi)(shi)施學(xue)(xue)歷教育與培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)法定職(zhi)(zhi)責,按照育訓(xun)結合、長(chang)短結合、內外結合的(de)要求,面向在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生和(he)全(quan)體(ti)(ti)社會成(cheng)員開展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)。支(zhi)(zhi)持職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)承擔更多(duo)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)任(ren)務,成(cheng)為落實(shi)(shi)《職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能提(ti)升(sheng)行動(dong)方案(2019—2021年(nian))》的(de)主力(li)軍,實(shi)(shi)現優質(zhi)(zhi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)年(nian)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)人次達到在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)生規模的(de)2倍以上(shang)。深入推進(jin)1+X證書(shu)制(zhi)度(du)試點,及(ji)時(shi)總結試點工(gong)作(zuo)經驗做法,提(ti)高(gao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能等級證書(shu)的(de)行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)認可度(du)。發揮(hui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)評價組織在(zai)(zai)實(shi)(shi)施職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)的(de)重要主體(ti)(ti)作(zuo)用。推動(dong)更多(duo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)參與1+X證書(shu)制(zhi)度(du)實(shi)(shi)施,服務學(xue)(xue)生成(cheng)長(chang)和(he)高(gao)質(zhi)(zhi)量就業(ye)(ye)(ye)。引(yin)導(dao)有(you)條件的(de)普通高(gao)校(xiao)(xiao)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)參與企業(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)建設。根據(ju)軍隊需要保證職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)定向培(pei)(pei)(pei)(pei)養士官質(zhi)(zhi)量。支(zhi)(zhi)持國(guo)家(jia)開放大(da)學(xue)(xue)辦好(hao)面向軍隊軍士的(de)學(xue)(xue)歷繼續教育。依托職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)機構(gou)、農(nong)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)推廣站等機構(gou),面向“三(san)農(nong)”提(ti)供全(quan)產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈技(ji)術(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)服務及(ji)技(ji)術(shu)支(zhi)(zhi)持,為脫貧致富提(ti)供持續動(dong)力(li)。引(yin)導(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)龍(long)頭(tou)企業(ye)(ye)(ye)聯合建設500個(ge)左右示范性職(zhi)(zhi)工(gong)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)基地(di)。

9.強化職業學校(xiao)的繼續(xu)教育功能

面向在職員(yuan)(yuan)(yuan)工、現役軍(jun)人(ren)(ren)、退役軍(jun)人(ren)(ren)、進城務工人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)、轉崗人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)、城鎮化進程(cheng)中(zhong)的(de)新市(shi)民(min)、城鄉待業人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)、殘疾人(ren)(ren)、農村實(shi)用人(ren)(ren)才等社會群體(ti)開展(zhan)多種形式的(de)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。鼓勵職業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)積極參與社區教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和老年(nian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu),與普通高校(xiao)(xiao)、開放(fang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(廣播電(dian)視大(da)學(xue)(xue)(xue))、獨(du)立設置成人(ren)(ren)高校(xiao)(xiao)、各(ge)類(lei)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)機構互(hu)聯互(hu)通、共建共享,形成服務全(quan)民(min)終身學(xue)(xue)(xue)習的(de)發展(zhan)合力。實(shi)施“職業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服務終身學(xue)(xue)(xue)習質量提(ti)升行動(dong)”,遴(lin)選200個左右(you)示范(fan)性繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)基地、2000門左右(you)優質繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)網絡(luo)課程(cheng),在老年(nian)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、特殊教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、衛生護理、文化藝術等領(ling)域,遴(lin)選500個左右(you)社區教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)示范(fan)基地和老年(nian)大(da)學(xue)(xue)(xue)示范(fan)校(xiao)(xiao)。

(四(si))深化(hua)職(zhi)業教(jiao)育產教(jiao)融合、校企(qi)合作

10.深化職業(ye)教育供給(gei)側結構(gou)性改革(ge)

建(jian)(jian)立產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才數(shu)據(ju)平臺,發布(bu)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才需(xu)求報告,促進職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)和產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人才需(xu)求精準對(dui)接。研(yan)制職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)產教(jiao)對(dui)接譜系圖,指導優(you)化(hua)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學校和專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布(bu)局,重點服務(wu)現代制造(zao)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、現代服務(wu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和現代農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。遴選建(jian)(jian)設(she)(she)一批產教(jiao)融(rong)合型(xing)城市,推(tui)動試點城市建(jian)(jian)設(she)(she)開放型(xing)、共享型(xing)、智慧型(xing)實訓基(ji)地。加大對(dui)農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)農(nong)村等(deng)人才急需(xu)領域的職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)供給,建(jian)(jian)設(she)(she)100所鄉村振興(xing)人才培養優(you)質校,發揮好“國家級(ji)農(nong)村職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)和成人教(jiao)育(yu)(yu)示范縣(xian)”等(deng)在服務(wu)鄉村振興(xing)戰略中(zhong)的重要(yao)作(zuo)用。

11.深化校企合作協同育人模式(shi)改革(ge)

建(jian)(jian)好用好行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學指(zhi)導(dao)委員會(hui)(hui),提升行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)舉(ju)(ju)辦和(he)(he)指(zhi)導(dao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)能力(li)。支持(chi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學校(xiao)根據自身特點(dian)和(he)(he)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養需要(yao)(yao),主(zhu)動(dong)與具(ju)備(bei)條件的(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)在人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養培(pei)訓、技術創新、就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、社會(hui)(hui)服務、文化傳(chuan)承等(deng)方(fang)面(mian)開展合(he)作(zuo)。支持(chi)國(guo)(guo)有企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)大(da)型民營(ying)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)舉(ju)(ju)辦或參與舉(ju)(ju)辦職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育,將(jiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)辦學情(qing)況納入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)社會(hui)(hui)責任報告(gao)。支持(chi)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領軍企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)主(zhu)導(dao)建(jian)(jian)設(she)全國(guo)(guo)性(xing)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)集(ji)(ji)團(tuan),分領域(yu)建(jian)(jian)設(she)服務產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)高(gao)端的(de)技術技能人(ren)(ren)才(cai)標準和(he)(he)培(pei)養高(gao)地。全面(mian)推行現代學徒制(zhi)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新型學徒制(zhi),鼓(gu)勵企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)利用資本、技術、知識、設(she)施(shi)、設(she)備(bei)和(he)(he)管理(li)等(deng)要(yao)(yao)素(su)參與校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)。培(pei)育數以萬計的(de)產教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye),建(jian)(jian)立覆蓋主(zhu)要(yao)(yao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領域(yu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐流(liu)(liu)動(dong)站,依(yi)托國(guo)(guo)有企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、大(da)型民企(qi)(qi)建(jian)(jian)立1000個(ge)左右示(shi)范性(xing)流(liu)(liu)動(dong)站。發揮(hui)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)集(ji)(ji)團(tuan)推進企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)參與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育辦學的(de)紐帶作(zuo)用,打造500個(ge)左右實(shi)(shi)體化運行的(de)示(shi)范性(xing)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)集(ji)(ji)團(tuan)(聯盟)、100個(ge)左右技工教(jiao)(jiao)(jiao)育集(ji)(ji)團(tuan)(聯盟)。推動(dong)建(jian)(jian)設(she)300個(ge)左右具(ju)有輻射(she)引領作(zuo)用的(de)高(gao)水平(ping)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化產教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)實(shi)(shi)訓基地。

12.完善校(xiao)企(qi)合作激勵(li)約束機制

健全以企(qi)業(ye)(ye)為重要(yao)主導、職業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)為重要(yao)支撐(cheng)、產(chan)業(ye)(ye)關鍵核(he)心技術攻(gong)關為中(zhong)心任務的產(chan)教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)創新機制。圍繞關鍵核(he)心技術,推(tui)動(dong)公共(gong)(gong)教(jiao)學(xue)資(zi)源和實訓資(zi)源共(gong)(gong)建共(gong)(gong)享(xiang)。支持行業(ye)(ye)組織積極參與產(chan)教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)建設試(shi)點(dian)項目。對納入產(chan)教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)型(xing)企(qi)業(ye)(ye)建設培育(yu)范圍的試(shi)點(dian)企(qi)業(ye)(ye),興辦職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的投資(zi)符合(he)規定的,可按投資(zi)額的30%抵免(mian)當年應繳(jiao)教(jiao)育(yu)費附加和地(di)(di)方教(jiao)育(yu)附加。充分發揮市場(chang)配(pei)置資(zi)源作用(yong)(yong),鼓勵地(di)(di)方開展(zhan)混合(he)所有(you)制、股(gu)份制辦學(xue)改革試(shi)點(dian),推(tui)動(dong)各地(di)(di)建立健全省級(ji)產(chan)教(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)型(xing)企(qi)業(ye)(ye)認證制度,落實“金(jin)融(rong)(rong)(rong)+財政+土地(di)(di)+信用(yong)(yong)”的組合(he)式(shi)激勵政策(ce)。

(五)健全職業教(jiao)育考試(shi)招生(sheng)制(zhi)度

13.健全高職分類(lei)考試(shi)招(zhao)生制度

建立健全省級統(tong)(tong)籌(chou)的(de)高職(zhi)分類考(kao)試(shi)招(zhao)生(sheng)(sheng)制度(du)。完善高職(zhi)教育招(zhao)生(sheng)(sheng)計劃(hua)分配和考(kao)試(shi)招(zhao)生(sheng)(sheng)辦法,每年(nian)春季省級教育行政部門統(tong)(tong)一組織開展以(yi)高職(zhi)學校(xiao)招(zhao)生(sheng)(sheng)為主的(de)分類考(kao)試(shi)。分類考(kao)試(shi)錄(lu)取的(de)學生(sheng)(sheng)不再參加普通高考(kao)。保(bao)留(liu)高職(zhi)學校(xiao)通過普通高考(kao)招(zhao)生(sheng)(sheng)的(de)渠(qu)道,保(bao)持分類考(kao)試(shi)招(zhao)生(sheng)(sheng)為高職(zhi)學校(xiao)招(zhao)生(sheng)(sheng)的(de)主渠(qu)道。

14.規范職(zhi)業教育考試招生形式(shi)

鼓(gu)勵中職(zhi)畢業(ye)生(sheng)通過高(gao)職(zhi)分(fen)類考(kao)(kao)試(shi)報(bao)考(kao)(kao)高(gao)職(zhi)學(xue)校(xiao)。推動各地將技(ji)(ji)工學(xue)校(xiao)納入(ru)職(zhi)業(ye)教育統一招生(sheng)平臺(tai)。鼓(gu)勵退役軍人、下崗職(zhi)工、農民(min)工和高(gao)素質(zhi)農民(min)等群體報(bao)考(kao)(kao)高(gao)職(zhi)學(xue)校(xiao),可免(mian)(mian)予文化素質(zhi)考(kao)(kao)試(shi),只參加學(xue)校(xiao)組織的(de)(de)(de)與報(bao)考(kao)(kao)專(zhuan)業(ye)相關(guan)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)適應(ying)性(xing)測試(shi)或職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)測試(shi)。逐(zhu)步取消現行的(de)(de)(de)注冊入(ru)學(xue)招生(sheng)。規范長學(xue)制技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)人才貫(guan)通培(pei)養(yang),逐(zhu)步取消中職(zhi)本(ben)科貫(guan)通,適度擴(kuo)大(da)中職(zhi)專(zhuan)科貫(guan)通,貫(guan)通專(zhuan)業(ye)以始(shi)讀年齡小、培(pei)養(yang)周期(qi)長、技(ji)(ji)能(neng)(neng)要求高(gao)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)為主。嚴格執(zhi)行技(ji)(ji)能(neng)(neng)拔尖人才免(mian)(mian)試(shi)入(ru)學(xue)條件。

15.完(wan)善“文化素質+職業技能”評(ping)價方(fang)式(shi)

完(wan)善高職分類考(kao)試(shi)(shi)內容(rong)和形式(shi)(shi)(shi),推進“文(wen)化素質+職業技(ji)能”評價方(fang)式(shi)(shi)(shi),引導不(bu)同階(jie)段(duan)教(jiao)育(yu)合(he)(he)理分流、協調發展(zhan),為學生(sheng)接受高職教(jiao)育(yu)提供多種入(ru)學方(fang)式(shi)(shi)(shi)。文(wen)化素質考(kao)試(shi)(shi)由省級(ji)(ji)教(jiao)育(yu)行政部(bu)門根(gen)據《中等職業學校公共基礎課課程標準(zhun)》統(tong)一(yi)組織。職業技(ji)能測(ce)(ce)試(shi)(shi)分值不(bu)低于總分值的(de)50%,考(kao)試(shi)(shi)形式(shi)(shi)(shi)以操作考(kao)試(shi)(shi)為主,須充(chong)分體現崗位技(ji)能、通用(yong)技(ji)術等內容(rong)。省級(ji)(ji)教(jiao)育(yu)行政部(bu)門按照專業大類統(tong)一(yi)制定職業適應性測(ce)(ce)試(shi)(shi)標準(zhun)、規定測(ce)(ce)試(shi)(shi)方(fang)式(shi)(shi)(shi)。支持有條件(jian)的(de)省份建立中職學生(sheng)學業水(shui)平(ping)測(ce)(ce)試(shi)(shi)制度。鼓勵高職學校與產教(jiao)融合(he)(he)型企業聯合(he)(he)招生(sheng)。

(六)實(shi)施(shi)職業教育治理能力提升行動

16.健全(quan)職業教育標準體系

發揮標(biao)準在職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育質(zhi)量(liang)提(ti)升中的基礎性(xing)作用。適時(shi)修(xiu)(xiu)訂中職學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、專科高職學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)設置標(biao)準,研制(zhi)(zhi)本科職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)設置標(biao)準。結合職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育特點完善學(xue)(xue)(xue)(xue)位制(zhi)(zhi)度。實施職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教師(shi)、校(xiao)(xiao)長專業(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)準,制(zhi)(zhi)定“雙師(shi)型(xing)”教師(shi)基本要求。統籌修(xiu)(xiu)(制(zhi)(zhi))訂銜接貫通、全(quan)面覆(fu)蓋的中等、專科、本科職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育專業(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)錄及專業(ye)(ye)(ye)(ye)設置管理(li)辦法。構建國家、省、校(xiao)(xiao)三級(ji)專業(ye)(ye)(ye)(ye)教學(xue)(xue)(xue)(xue)標(biao)準體(ti)系,國家面向產業(ye)(ye)(ye)(ye)急(ji)需領域和量(liang)大面廣的專業(ye)(ye)(ye)(ye),修(xiu)(xiu)(制(zhi)(zhi))訂國家標(biao)準;各地根據經濟社會(hui)發展需要和有(you)關技術規范,補(bu)充制(zhi)(zhi)定區域性(xing)標(biao)準;職業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)全(quan)面落實國標(biao)和省標(biao),開發具有(you)校(xiao)(xiao)本特色的更(geng)高標(biao)準。

17.完善辦學質(zhi)量監管(guan)評價機制

完(wan)善(shan)(shan)政府(fu)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、學(xue)校(xiao)(xiao)、社(she)會等(deng)多(duo)方參(can)與的(de)質量監管評價(jia)機制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。完(wan)善(shan)(shan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)評價(jia)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du),把職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道德、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)、技(ji)術(shu)技(ji)能水(shui)平、就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)質量和創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)作(zuo)為衡(heng)量人才培養(yang)質量的(de)重要(yao)內容(rong)。研究制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)質量考核辦(ban)(ban)法,省級統籌開展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)質量考核,建(jian)立技(ji)能抽查、實習報告、畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設計抽檢等(deng)隨機性檢查制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)。完(wan)善(shan)(shan)以(yi)章程為核心的(de)校(xiao)(xiao)內規則(ze)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)體(ti)系,健(jian)全職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)內部治理(li)結構(gou),深入(ru)推進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)工作(zuo)診斷與改進制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)建(jian)設,切實發揮學(xue)校(xiao)(xiao)質量保(bao)證主體(ti)作(zuo)用。鞏固(gu)國家(jia)、省、校(xiao)(xiao)三級質量年報發布制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du),進一(yi)步提高質量年報編制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)水(shui)平和公(gong)開力(li)度(du)(du)。完(wan)善(shan)(shan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)督(du)導評估辦(ban)(ban)法,構(gou)建(jian)國家(jia)、省、校(xiao)(xiao)三級職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)督(du)導體(ti)系。

18.打造高素(su)質專業化管理(li)隊伍

強化職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長隊伍建(jian)設,完(wan)善(shan)選拔任用機制。落實(shi)和擴大職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)自(zi)主權,健全完(wan)善(shan)職(zhi)(zhi)稱評聘、分配(pei)制度(du)等,支(zhi)持(chi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在限(xian)額(e)內自(zi)主設立(li)(li)內設機構(gou),按規定(ding)(ding)自(zi)主設置崗位(wei)、自(zi)主確定(ding)(ding)用人計劃、按規定(ding)(ding)自(zi)主招聘各類(lei)人才(cai)。建(jian)立(li)(li)國(guo)家(jia)、省、市(縣)分級培訓(xun)機制,組織開展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長和管(guan)理干(gan)部(bu)培訓(xun),造就一支(zhi)政治過硬、品德高尚(shang)、業(ye)(ye)務精(jing)湛、治校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)有方(fang)的管(guan)理隊伍。到2023年,集中培訓(xun)5000名左右中職(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(書(shu)記)和1000名左右高職(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(書(shu)記),各級各類(lei)培訓(xun)覆蓋(gai)全部(bu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理干(gan)部(bu)。

(七)實(shi)施職(zhi)業(ye)教育“三教”改革攻堅行(xing)動

19.提升(sheng)教師(shi)“雙師(shi)”素質

根據職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育特點核(he)定(ding)公辦(ban)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)編制。實(shi)(shi)施(shi)新(xin)一(yi)周期“全(quan)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質(zhi)提高(gao)計劃(hua)(hua)”,校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)共建(jian)“雙(shuang)師(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(含技工(gong)院校(xiao)(xiao)(xiao)“一(yi)體(ti)(ti)化”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi),下同)培(pei)養培(pei)訓(xun)(xun)基(ji)地(di)和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐基(ji)地(di),落實(shi)(shi)5年一(yi)輪(lun)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)員培(pei)訓(xun)(xun)制度。探(tan)索有條(tiao)件的優質(zhi)高(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)轉型為職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)師(shi)范(fan)類院校(xiao)(xiao)(xiao)或開辦(ban)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)師(shi)范(fan)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye),支持高(gao)水平工(gong)科院校(xiao)(xiao)(xiao)分專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領域(yu)培(pei)養職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育師(shi)資(zi)(zi),構建(jian)“雙(shuang)師(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)養體(ti)(ti)系。改(gai)革職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)晉升和評價機制,破(po)除“五唯”傾向,將企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生產項目(mu)實(shi)(shi)踐經歷、業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)績(ji)成果等納(na)入評價標準。完(wan)善職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)自主(zhu)聘任兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的辦(ban)法,實(shi)(shi)施(shi)現代產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)特聘計劃(hua)(hua),設置一(yi)定(ding)比例的特聘崗(gang)位,暢通(tong)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)高(gao)層次技術(shu)技能(neng)人(ren)才從教(jiao)(jiao)(jiao)渠道,推(tui)動企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)程技術(shu)人(ren)員、高(gao)技能(neng)人(ren)才與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)雙(shuang)向流動。改(gai)革完(wan)善職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)資(zi)(zi)政(zheng)策。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)過校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)、技術(shu)服務(wu)、社(she)會(hui)培(pei)訓(xun)(xun)取(qu)得的收(shou)入,可按(an)一(yi)定(ding)比例作(zuo)為績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)資(zi)(zi)來源。各級(ji)人(ren)力資(zi)(zi)源社(she)會(hui)保(bao)障、財政(zheng)部門要充(chong)分考慮職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)承擔培(pei)訓(xun)(xun)任務(wu)情(qing)況,合(he)理核(he)定(ding)績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)資(zi)(zi)總量和水平。對承擔任務(wu)較重的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao),在(zai)(zai)原(yuan)總量基(ji)礎上及時核(he)增所(suo)需績(ji)效(xiao)(xiao)工(gong)資(zi)(zi)總量。專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可按(an)國(guo)家(jia)(jia)規定(ding)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)兼(jian)職(zhi)取(qu)酬。到2023年,專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中“雙(shuang)師(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)占比超過50%,遴選一(yi)批國(guo)家(jia)(jia)“萬人(ren)計劃(hua)(hua)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)名(ming)師(shi)、360個國(guo)家(jia)(jia)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)創新(xin)團(tuan)隊(dui)。

20.加(jia)強職業教(jiao)育(yu)教(jiao)材建設

完(wan)善職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)規(gui)劃(hua)、編寫、審(shen)核、選(xuan)用(yong)使(shi)(shi)用(yong)、評價監管(guan)機(ji)制(zhi)。加強(qiang)意識(shi)(shi)形態(tai)屬性較強(qiang)的(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)社(she)會科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建設(she)(she),納入馬克(ke)思主義理論研究(jiu)和建設(she)(she)工(gong)程重(zhong)點建設(she)(she),做(zuo)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)統(tong)(tong)一使(shi)(shi)用(yong)工(gong)作(zuo)。對接主流生(sheng)產技(ji)術,注重(zhong)吸(xi)收行業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)新(xin)(xin)知識(shi)(shi)、新(xin)(xin)技(ji)術、新(xin)(xin)工(gong)藝(yi)、新(xin)(xin)方(fang)法,校(xiao)企合(he)作(zuo)開發(fa)專業(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。建立(li)健全三年(nian)(nian)大修訂、每年(nian)(nian)小修訂的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)動(dong)態(tai)更(geng)新(xin)(xin)調整機(ji)制(zhi)。根(gen)據(ju)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)特(te)(te)點創(chuang)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)形態(tai),推(tui)行科學(xue)(xue)(xue)嚴謹、深(shen)入淺(qian)出、圖(tu)文(wen)并茂(mao)、形式(shi)多樣的(de)(de)活(huo)頁式(shi)、工(gong)作(zuo)手(shou)冊(ce)式(shi)、融媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。實行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)分層(ceng)規(gui)劃(hua)制(zhi)度,引導地方(fang)建設(she)(she)國(guo)家規(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)領(ling)域(yu)以外(wai)的(de)(de)區(qu)域(yu)特(te)(te)色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai),在國(guo)家和省級規(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)不能(neng)滿足的(de)(de)情況下(xia),鼓勵職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)編寫反映自身特(te)(te)色的(de)(de)校(xiao)本專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。編寫并用(yong)好中職(zhi)(zhi)思想(xiang)政治、語文(wen)和歷史統(tong)(tong)編教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。健全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)分類審(shen)核、抽(chou)查(cha)和退出制(zhi)度。到2023年(nian)(nian),遴選(xuan)10000種左右校(xiao)企雙元合(he)作(zuo)開發(fa)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育規(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai),國(guo)家、省兩級抽(chou)查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)比(bi)例(li)合(he)計不低(di)于50%,職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)專業(ye)(ye)課程全部使(shi)(shi)用(yong)新(xin)(xin)近更(geng)新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)。

21.提升職業(ye)教(jiao)育(yu)專業(ye)和課程教(jiao)學質(zhi)量

推動依據國家(jia)(jia)戰略和區域(yu)產業發展需求、專業建設水平、就業質量(liang)等合理規(gui)劃引導(dao)專業設置,建立退出機制。規(gui)范(fan)人(ren)才(cai)培(pei)養方案研制發布程序(xu),建立職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)才(cai)培(pei)養方案公開制度,為行(xing)業指導(dao)、企業選(xuan)擇、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、同行(xing)交流、社會監督提供便利(li)。加(jia)(jia)強課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日常(chang)管(guan)理,規(gui)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秩序(xu)。推動職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校“課堂革(ge)命(ming)”,適(shi)應(ying)生源(yuan)多樣化特點(dian),將課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)推向縱深。加(jia)(jia)強實(shi)(shi)踐性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),實(shi)(shi)踐性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)原則上占總(zong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)數50%以上,積極推行(xing)認知實(shi)(shi)習(xi)(xi)、跟(gen)崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)、頂崗實(shi)(shi)習(xi)(xi)等多種實(shi)(shi)習(xi)(xi)方式(shi),可根據專業實(shi)(shi)際集中或(huo)分階(jie)段安排(pai)。完善以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者為中心的(de)專業和課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)體系,強化實(shi)(shi)習(xi)(xi)實(shi)(shi)訓考核評(ping)價(jia)。鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師團隊對接職(zhi)(zhi)業標準和工作(zuo)過程,探(tan)索分工協作(zuo)的(de)模塊化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織方式(shi)。建立健全國家(jia)(jia)、省、校三級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力比賽機制。遴選(xuan)1000個(ge)左右(you)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育“課堂革(ge)命(ming)”典型案例,職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成果(guo)獎評(ping)選(xuan)向課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)傾斜。

(八)實施職業教育信(xin)息化2.0建設行動(dong)

22.提升職業教育信息化建設水(shui)平

落實《職業院(yuan)校(xiao)(xiao)數(shu)字校(xiao)(xiao)園(yuan)規范》,推動(dong)各地研制校(xiao)(xiao)本數(shu)據中心(xin)建設指南(nan),指導職業學(xue)校(xiao)(xiao)系(xi)統(tong)設計學(xue)校(xiao)(xiao)信(xin)息化(hua)(hua)整(zheng)體解決方案。引(yin)導職業學(xue)校(xiao)(xiao)提(ti)升信(xin)息化(hua)(hua)基礎(chu)能(neng)力,建設高(gao)速穩(wen)定的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)網絡,聯(lian)通校(xiao)(xiao)內行政教(jiao)學(xue)科研學(xue)生后(hou)勤等(deng)應用系(xi)統(tong),統(tong)籌建設一體化(hua)(hua)智能(neng)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)、管理與服務平臺(tai)。推動(dong)信(xin)息技(ji)術和智能(neng)技(ji)術深度融入學(xue)校(xiao)(xiao)管理全(quan)過程(cheng),大幅提(ti)高(gao)決策和管理的(de)精準化(hua)(hua)科學(xue)化(hua)(hua)水平。落實網絡安(an)全(quan)責任制,增(zeng)強(qiang)網絡與信(xin)息安(an)全(quan)管控能(neng)力。遴選300所左右職業教(jiao)育信(xin)息化(hua)(hua)標桿學(xue)校(xiao)(xiao)。

23.推動信息技術與教(jiao)育(yu)教(jiao)學深度融(rong)合

主(zhu)(zhu)動適(shi)應(ying)科技(ji)革(ge)命和產業(ye)革(ge)命要求(qiu),以“信(xin)息(xi)技(ji)術+”升級(ji)傳統專(zhuan)(zhuan)業(ye),及時發展(zhan)(zhan)數字經(jing)濟催生的新興專(zhuan)(zhuan)業(ye)。鼓勵職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校利用現代信(xin)息(xi)技(ji)術推動人(ren)才培養模式改革(ge),滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)生的多樣化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)習(xi)需(xu)求(qiu),大(da)力(li)推進“互聯(lian)網+”“智能(neng)+”教(jiao)育新形態,推動教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)變革(ge)創新。探索建設(she)政府(fu)引導(dao)、市場參(can)與的職業(ye)教(jiao)育資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)共建共享機(ji)制,服務課程(cheng)(cheng)開(kai)發、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)施、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價。建立健全共建共享的資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)認(ren)證標(biao)準和交易機(ji)制,推進國家、省、校三級(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)庫建設(she)應(ying)用,進一步擴大(da)優質資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)覆蓋面(mian)。遴(lin)(lin)選(xuan)100個左(zuo)右示范性虛(xu)擬仿真實(shi)訓(xun)基地;面(mian)向(xiang)公共基礎課和量大(da)面(mian)廣(guang)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(技(ji)能(neng))課,分(fen)級(ji)遴(lin)(lin)選(xuan)5000門左(zuo)右職業(ye)教(jiao)育在(zai)(zai)線精品課程(cheng)(cheng)。引導(dao)職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校開(kai)展(zhan)(zhan)信(xin)息(xi)化(hua)(hua)全員培訓(xun),提升教(jiao)師(shi)和管(guan)理人(ren)員的信(xin)息(xi)化(hua)(hua)能(neng)力(li),以及學(xue)(xue)(xue)生利用網絡信(xin)息(xi)技(ji)術和優質在(zai)(zai)線資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)進行自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的能(neng)力(li)。

(九)實(shi)施職業教育服務(wu)國際產(chan)能合作行(xing)動

24.加快(kuai)培養國(guo)際(ji)產(chan)能合(he)作急需人(ren)才(cai)

加(jia)強職(zhi)業(ye)學(xue)校與(yu)境外(wai)(wai)中(zhong)(zhong)資(zi)企業(ye)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo),支(zhi)持職(zhi)業(ye)學(xue)校到國(guo)(guo)(境)外(wai)(wai)辦學(xue),培(pei)育一(yi)批“魯(lu)班(ban)工坊”,培(pei)養熟(shu)悉(xi)中(zhong)(zhong)華傳統文(wen)化、中(zhong)(zhong)資(zi)企業(ye)急需的(de)本土技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人才。鼓勵(li)國(guo)(guo)家(jia)開放(fang)大學(xue)建設海外(wai)(wai)學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)心,推動(dong)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)與(yu)產能(neng)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)國(guo)(guo)遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育培(pei)訓合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。統籌利(li)用現有資(zi)源(yuan),實施“職(zhi)業(ye)院(yuan)校教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)創新團隊境外(wai)(wai)培(pei)訓計劃”,選派(pai)一(yi)大批專業(ye)帶頭人和骨干教(jiao)(jiao)師出國(guo)(guo)研修(xiu)訪(fang)學(xue)。鼓勵(li)引進(jin)(jin)國(guo)(guo)(境)外(wai)(wai)優質(zhi)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育機構來華合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)辦學(xue),促進(jin)(jin)國(guo)(guo)際經驗的(de)本土化、再創新。

25.提升職業教(jiao)育(yu)國際影響力

推進“中文(wen)+職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能”項目,助力中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育走(zou)出去,提(ti)升國(guo)際影響力。引導職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校與國(guo)(境)外優(you)秀職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育機構聯(lian)合(he)開(kai)展學(xue)術研究、標準研制、師生(sheng)交(jiao)流等合(he)作項目,促進國(guo)內職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育優(you)秀成果(guo)海外推介。對接聯(lian)合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi),積極承辦世界(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育大會(hui),在“一帶(dai)一路(lu)”沿線國(guo)家舉辦中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育發展成果(guo)展,貢獻職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的中國(guo)智(zhi)慧、中國(guo)經驗和中國(guo)方案,展示當代(dai)中國(guo)良好(hao)形象。

(十)實施職(zhi)業教育創(chuang)新發展高地建設(she)行動

26.整省推(tui)進職(zhi)業(ye)教育提質(zhi)培優

主動(dong)適應國家(jia)(jia)區域(yu)發展戰略,在東中西(xi)部(bu)布(bu)局5個左右國家(jia)(jia)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)改革(ge)省(sheng)域(yu)試(shi)點。按照“一(yi)地一(yi)案、分區推進(jin)”原則(ze),在學校設置、重點項目建(jian)(jian)設等(deng)(deng)方(fang)面(mian)加(jia)大(da)政策供給,支持試(shi)點省(sheng)份探索新(xin)時(shi)代(dai)區域(yu)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)改革(ge)發展新(xin)模(mo)式。引導地方(fang)落實主體責(ze)任,完善地方(fang)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)部(bu)門聯席會議制度,推動(dong)各部(bu)門形成工(gong)作(zuo)合力,優化(hua)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)辦學體制機制,加(jia)強治理(li)體系和治理(li)能力現代(dai)化(hua)建(jian)(jian)設,探索職業(ye)(ye)(ye)學校畢業(ye)(ye)(ye)生高質量就(jiu)業(ye)(ye)(ye)模(mo)式等(deng)(deng)。

27.合力(li)打(da)造職業教育樣(yang)板(ban)城市

國家(jia)、省、市(shi)三級推動,建(jian)(jian)設10個左右國家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育改(gai)革市(shi)域試點。支持地市(shi)政府把握功能區(qu)定位,加強(qiang)市(shi)場(chang)化(hua)資源配置,在職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育服務(wu)城市(shi)文明(ming)、服務(wu)城市(shi)創(chuang)新、服務(wu)民生需求(qiu)、服務(wu)綠色發展等領域重點突(tu)破(po)、先行示范(fan),率先建(jian)(jian)成與(yu)城市(shi)經濟(ji)和民生相適應的現代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi),開創(chuang)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育開放辦(ban)學新格局,形成一(yi)批基層首創(chuang)的改(gai)革經驗。

三、組(zu)織實施(shi)

(一)加(jia)強黨的全(quan)面領導

把加強(qiang)(qiang)黨的(de)(de)全(quan)面(mian)領導(dao)(dao)(dao)落實(shi)(shi)到(dao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)提(ti)質(zhi)培優工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)各方(fang)(fang)面(mian)全(quan)過程(cheng)。全(quan)面(mian)貫徹黨的(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)(fang)針(zhen),落實(shi)(shi)中(zhong)央教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)領導(dao)(dao)(dao)小(xiao)組(zu)各項要求,完(wan)善省(sheng)(區、市(shi))委(wei)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)領導(dao)(dao)(dao)小(xiao)組(zu)定期研究(jiu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)制(zhi)度。按(an)照社(she)會主義政(zheng)治家(jia)、教(jiao)育(yu)家(jia)的(de)(de)要求選好配(pei)強(qiang)(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)領導(dao)(dao)(dao)班子(zi)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)要選優配(pei)強(qiang)(qiang)院(系)領導(dao)(dao)(dao)班子(zi)特別是黨政(zheng)正職(zhi),全(quan)面(mian)開(kai)展黨組(zu)織(zhi)“對標爭先(xian)”建(jian)設計劃,促進學校(xiao)(xiao)各級黨組(zu)織(zhi)組(zu)織(zhi)力全(quan)面(mian)提(ti)升(sheng)。全(quan)面(mian)實(shi)(shi)施教(jiao)師(shi)黨支(zhi)部書記(ji)“雙帶頭(tou)人”培育(yu)工(gong)程(cheng)。強(qiang)(qiang)化黨組(zu)織(zhi)在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)領導(dao)(dao)(dao)核心和政(zheng)治核心作(zuo)(zuo)用,履行好管黨治黨主體責任(ren),牢牢把握學校(xiao)(xiao)意(yi)識(shi)形態工(gong)作(zuo)(zuo)領導(dao)(dao)(dao)權(quan),引導(dao)(dao)(dao)廣大師(shi)生增強(qiang)(qiang)“四(si)個(ge)(ge)意(yi)識(shi)”、堅定“四(si)個(ge)(ge)自信”、做到(dao)“兩個(ge)(ge)維(wei)護”。

(二(er))完善職業教育財政支持機制

新增教育經(jing)費要向職(zhi)業(ye)教育傾斜,逐步建立與辦(ban)學(xue)規(gui)模、培養成(cheng)本、辦(ban)學(xue)質量相適應(ying)的(de)財政(zheng)投入(ru)制度,進一步完善(shan)職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)生(sheng)均(jun)(jun)撥款(kuan)制度,合(he)理確定生(sheng)均(jun)(jun)財政(zheng)撥款(kuan)水平。支(zhi)持地(di)方(fang)(fang)將職(zhi)業(ye)教育納入(ru)地(di)方(fang)(fang)政(zheng)府專項(xiang)債券(quan)資金(jin)支(zhi)持范圍。鼓勵(li)社會(hui)力量興辦(ban)職(zhi)業(ye)教育,健(jian)全成(cheng)本分擔機制,落實舉辦(ban)者的(de)投入(ru)責任,拓(tuo)寬經(jing)費來源渠道。各地(di)可通過(guo)購買服務、助(zhu)學(xue)貸款(kuan)、獎助(zhu)學(xue)金(jin)等方(fang)(fang)式(shi)對民辦(ban)職(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)予以(yi)扶持。

(三(san))完善協同推(tui)進(jin)機制(zhi)

國(guo)(guo)務(wu)(wu)院職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)部際(ji)聯席會議加強對(dui)“行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)計劃(hua)”實施(shi)工(gong)作(zuo)的(de)指導,教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部負(fu)責實施(shi)工(gong)作(zuo)的(de)統籌協調,國(guo)(guo)務(wu)(wu)院相關部門(men)在職(zhi)責分(fen)工(gong)范圍內落(luo)實相應任(ren)務(wu)(wu)。完善國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指導咨詢委員會工(gong)作(zuo)機制(zhi),進一步提高(gao)政府科(ke)學化決策的(de)水平。國(guo)(guo)務(wu)(wu)院相關部門(men)建立(li)“行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)計劃(hua)”執行(xing)(xing)情(qing)況(kuang)檢查(cha)通報制(zhi)度(du)。各地有(you)關部門(men)積(ji)極承接任(ren)務(wu)(wu)項(xiang)(xiang)目、制(zhi)定工(gong)作(zuo)方案(an)、協調支持經費、加大(da)政策供給(gei),將“行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)計劃(hua)”與“十四五(wu)”事業發展(zhan)同(tong)(tong)規劃(hua)、同(tong)(tong)部署、同(tong)(tong)考核(he),確保改革發展(zhan)任(ren)務(wu)(wu)落(luo)地。 “行(xing)(xing)動(dong)(dong)(dong)計劃(hua)”執行(xing)(xing)情(qing)況(kuang)作(zuo)為(wei)省級(ji)政府履行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)職(zhi)責的(de)重要(yao)內容。各地實施(shi)成效作(zuo)為(wei)國(guo)(guo)家(jia)新一輪(lun)重大(da)改革試點項(xiang)(xiang)目遴選的(de)重要(yao)依據。

(四)營造良好發展氛圍

加快推進修訂和(he)(he)落實《中華人民(min)共和(he)(he)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)法》,鼓勵地(di)(di)方(fang)因(yin)地(di)(di)制宜制定和(he)(he)頒布促進職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)地(di)(di)方(fang)性(xing)法規。辦好(hao)(hao)(hao)全國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)技能大賽,發揮以賽促教(jiao)促學(xue)的(de)(de)引領作用(yong)。辦好(hao)(hao)(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)(dong)周和(he)(he)世(shi)界青年技能日宣(xuan)傳(chuan)(chuan)活動(dong)(dong),深入開展(zhan)(zhan)“大國(guo)工匠進校(xiao)園(yuan)”“勞模進校(xiao)園(yuan)”“優秀(xiu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)校(xiao)生(sheng)校(xiao)園(yuan)分享”等(deng)活動(dong)(dong)。辦好(hao)(hao)(hao)全民(min)終(zhong)身(shen)學(xue)習活動(dong)(dong)周,開展(zhan)(zhan)“百姓學(xue)習之(zhi)星”和(he)(he)“終(zhong)身(shen)學(xue)習品牌項目”等(deng)認(ren)定、宣(xuan)傳(chuan)(chuan)和(he)(he)展(zhan)(zhan)示活動(dong)(dong)。加強(qiang)中央(yang)和(he)(he)地(di)(di)方(fang)主流媒體、新(xin)興媒體對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)力度(du),打造一批形(xing)式多樣的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)品牌。鼓勵職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)建(jian)好(hao)(hao)(hao)用(yong)好(hao)(hao)(hao)新(xin)型宣(xuan)傳(chuan)(chuan)平臺,講好(hao)(hao)(hao)身(shen)邊的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)故事。常態化開展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)校(xiao)校(xiao)園(yuan)開放、企業(ye)開放日、面向中小學(xue)生(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)體驗(yan)、面向社會(hui)的(de)(de)便民(min)服務、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)成(cheng)果(guo)展(zhan)(zhan)示等(deng)宣(xuan)傳(chuan)(chuan)展(zhan)(zhan)示及服務活動(dong)(dong),提升職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)影響力和(he)(he)美譽度(du)。

 

Copyright ? 2020 亚博ag官网 地址: 安慶市宜秀區集賢北路1588號   郵編: 246052 郵箱: xxjsc@myhappypetsshop.com

亚博ag官网