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診(zhen)改(gai)動態
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【政策文件】教職成廳〔2015〕2號: 建立診改制度

發布日期: 2020-09-30    點擊:

教育部辦公廳關于建立職業院校教學工作
診斷與改進制度的通知

教職成廳〔20152

各省、自治區、直轄市教育廳(教委),新(xin)疆生產建設兵團亚博ag官网:

  為(wei)貫徹《國務院(yuan)關(guan)于加快(kuai)發展現(xian)代職業教育(yu)(yu)的(de)決定》,建立(li)常態化(hua)的(de)職業院(yuan)校自主保(bao)證人才培(pei)養質量的(de)機制,根據《教育(yu)(yu)部2015年工作要點》,決(jue)定從今年秋季學期(qi)開(kai)始,逐(zhu)步在全國職業院校推進建立教學工作診斷(duan)與改(gai)進制度,全面開(kai)展教學診斷(duan)與改(gai)進工作。

  一、目(mu)的與意(yi)義

  提高技術(shu)技能人(ren)才培養質量(liang)是(shi)發展現代(dai)職業教(jiao)育(yu)的基(ji)本任務(wu),是(shi)構建(jian)現代(dai)職業教(jiao)育(yu)體系的關鍵所在,是(shi)主動適應經濟發展新常態、服務(wu)中國制造(zao)2025、創造(zao)更大人(ren)(ren)才(cai)紅(hong)利的(de)重(zhong)要抓手。建立職業院校(xiao)教學(xue)(xue)工作診(zhen)斷(duan)(duan)與(yu)(yu)改(gai)進制度(du),引導和(he)(he)支持學(xue)(xue)校(xiao)全面開展(zhan)教學(xue)(xue)診(zhen)斷(duan)(duan)與(yu)(yu)改(gai)進工作,切實發揮學(xue)(xue)校(xiao)的(de)教育(yu)質(zhi)量(liang)保證主體(ti)作用(yong),不斷(duan)(duan)完善內部質(zhi)量(liang)保證制度(du)體(ti)系和(he)(he)運行機制,是(shi)(shi)持續提高技術(shu)技能人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)質(zhi)量(liang)的(de)重(zhong)要舉(ju)措和(he)(he)制度(du)安排,也是(shi)(shi)教育(yu)行政部門(men)加(jia)強事(shi)中事(shi)后監管、履行管理職責的(de)重(zhong)要形式,對加(jia)快發展(zhan)現代職業教育(yu)具有重(zhong)要意義。  

  二、內涵與任務

  職業院(yuan)校教(jiao)(jiao)學工作診斷與(yu)改進,指學校根據自身辦(ban)學理念(nian)、辦(ban)學定位、人才培養目標,聚焦(jiao)專業設(she)置與(yu)條件、教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍與(yu)建設(she)、課(ke)程體系與(yu)改革(ge)、課(ke)堂教(jiao)(jiao)學與(yu)實(shi)踐、學校管理與(yu)制度、校企(qi)合作與(yu)創新、質量監控與(yu)成效等人才培養工作要素,查找不足與(yu)完善提高的工作過程。建立職業院(yuan)校教(jiao)(jiao)學工作診斷和改進制度的主要任務是:

  1.理(li)順工(gong)作機制(zhi)。堅持“需求(qiu)導(dao)向、自(zi)我(wo)保(bao)證(zheng),多元診(zhen)斷、重在改(gai)進”的(de)工(gong)作方針,形成(cheng)基于職業院校(xiao)人(ren)才培養(yang)工(gong)作狀態數據(ju)、學校(xiao)自(zi)主診(zhen)斷與改(gai)進、教育行政(zheng)部門(men)根據(ju)需要抽樣復核(he)的(de)工(gong)作機制(zhi),保(bao)證(zheng)職業院校(xiao)人(ren)才培養(yang)質(zhi)量持續提(ti)高。

  2.落(luo)實(shi)主體責任(ren)。各職業院校要切實(shi)履行人(ren)才培養工作質量(liang)保證主體的(de)責任(ren),建立常態化周期性的(de)教(jiao)學工作診斷與(yu)(yu)改(gai)(gai)進(jin)制度,開(kai)展(zhan)多(duo)層面多(duo)維度的(de)診斷與(yu)(yu)改(gai)(gai)進(jin)工作,構建校內全(quan)員全(quan)過程(cheng)全(quan)方位的(de)質量(liang)保證制度體系,并將(jiang)自我診斷與(yu)(yu)改(gai)(gai)進(jin)工作情況(kuang)納入年度質量(liang)報告。

  3.分(fen)類(lei)指導推(tui)進。各地須根據職(zhi)業院校不同發(fa)展(zhan)階段的特點(dian)和(he)需要,推(tui)動學(xue)(xue)(xue)校分(fen)別開展(zhan)以“保(bao)證學(xue)(xue)(xue)校的基(ji)本(ben)辦學(xue)(xue)(xue)方(fang)向(xiang)、基(ji)本(ben)辦學(xue)(xue)(xue)條件(jian)、基(ji)本(ben)管理(li)規范”“保(bao)證院校履行辦學(xue)(xue)(xue)主體責任,建(jian)立和(he)完善學(xue)(xue)(xue)校內(nei)部質量保(bao)證制度體系”“集聚(ju)優勢(shi)、凝練方(fang)向(xiang),提(ti)高發(fa)展(zhan)能(neng)力”等為重點(dian)的診斷與(yu)改進工作,切實(shi)提(ti)高工作的針對性和(he)實(shi)施效果。

  4.數據系統支撐。職(zhi)業院校(xiao)要充分(fen)利用(yong)信(xin)(xin)息技術,建(jian)(jian)立(li)校(xiao)本人(ren)(ren)才培養(yang)(yang)工(gong)(gong)作狀態數據管理(li)系統,及(ji)時掌(zhang)握(wo)和分(fen)析人(ren)(ren)才培養(yang)(yang)工(gong)(gong)作狀況,依(yi)法依(yi)規發布社會(hui)關注(zhu)的人(ren)(ren)才培養(yang)(yang)核(he)心數據。加快推進(jin)相關信(xin)(xin)息化(hua)建(jian)(jian)設項目,為公共(gong)信(xin)(xin)息服務、培養(yang)(yang)工(gong)(gong)作動態分(fen)析、教育行政(zheng)決策和社會(hui)輿論監督(du)提供支撐。

  5.試行(xing)專業(ye)(ye)(ye)(ye)診改。支持對企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)有較(jiao)大(da)影響力的(de)部分行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)牽頭(tou),以行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)用人標準為(wei)依(yi)據(ju),設(she)計診斷(duan)項(xiang)目(mu),以院校自愿(yuan)為(wei)原則,通過(guo)反饋診斷(duan)報告和改進(jin)建(jian)議(yi)等方式,反映(ying)專業(ye)(ye)(ye)(ye)機構(gou)和社會組(zu)織對職業(ye)(ye)(ye)(ye)院校專業(ye)(ye)(ye)(ye)教學質量的(de)認(ren)可程度,倒逼(bi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)改革與建(jian)設(she)。

  三、實施工作要求

  1.完善組織保證。教(jiao)(jiao)育(yu)部組建職(zhi)(zhi)業院校(xiao)教(jiao)(jiao)學工(gong)作診斷與(yu)改進專家(jia)(jia)委(wei)員會,負責指(zhi)導(dao)方案研制、政策咨詢、業務指(zhi)導(dao),以及我(wo)部委(wei)托的相關工(gong)作。省(sheng)級(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)行政部門可(ke)遴選(xuan)熟悉職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)、具有(you)管理經驗、具有(you)公(gong)信(xin)力(li)的行業企業專家(jia)(jia)和中高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)專家(jia)(jia)、教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學研究(jiu)專家(jia)(jia)等組成(cheng)省(sheng)級(ji)診斷與(yu)改進專家(jia)(jia)委(wei)員會,指(zhi)導(dao)本省(sheng)相關業務工(gong)作。

  2.加強省(sheng)級(ji)(ji)統籌。省(sheng)級(ji)(ji)教育行(xing)政部門負(fu)責制(zhi)定工作規劃,根據教育部總體指(zhi)導方(fang)案(an)制(zhi)定本省(sheng)(區、市(shi))工作方(fang)案(an)、細則和實施規劃,以落實改進(jin)(jin)為(wei)重(zhong)點,組織實施行(xing)政區域內職業(ye)院校的診斷與(yu)改進(jin)(jin)工作。中等職業(ye)學校的診斷與(yu)改進(jin)(jin)工作也可(ke)在省(sheng)級(ji)(ji)方(fang)案(an)基(ji)礎上,由(you)省(sheng)級(ji)(ji)教育行(xing)政部門委(wei)托(tuo)地(di)(市(shi))級(ji)(ji)教育行(xing)政部門組織實施。

  3.確保公開透明。各地(di)要(yao)加強診(zhen)(zhen)斷與改進工(gong)作(zuo)管理。有(you)關組織機構、職業院校和(he)(he)專家要(yao)增強責任感、使命感,自覺遵守工(gong)作(zuo)規則規程,規范(fan)工(gong)作(zuo)行(xing)為;建立診(zhen)(zhen)斷與改進工(gong)作(zuo)信息公告制度(du),政策(ce)、文件(jian)、方(fang)案、標(biao)準、程序以及(ji)結(jie)論等均(jun)在(zai)適當范(fan)圍公開,接受教師、學生和(he)(he)社會(hui)各界的(de)監督。

  教育部關(guan)于職業院校教學工作診斷與(yu)改進指導方(fang)案和專(zhuan)家(jia)委員會組建工作另行通知。

教(jiao)育部(bu)辦公廳

2015623

 

 

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